发明专利写个人好还是单位好写？发明专利写个人或单位各有特点。写个人权利归属明确，收益归个人，但资源有限；写单位可借助资源，利于产业化，但专利归单位，个人收益受限。选择时要综合考量多因素，权衡利弊做决策。具体详细内容和民生与法治网小编一起来看看。
一、发明专利写个人好还是单位好写
发明专利写个人或单位各有特点。
写个人时，权利归属明确，发明者对专利有完全控制权，后续转让、许可等收益归个人。个人撰写可能更专注于自身创新点，从独特视角阐述发明。但个人资源相对有限，在研发过程中的资金、设备等支持可能不如单位，且推广专利时可能缺乏单位的渠道和影响力。
写单位则可借助单位资源，如专业研发团队、实验设备等，使发明更完善。单位在专利布局、市场推广等方面更具优势，有利于专利的产业化。然而，专利归单位所有，个人收益可能相对受限，且在撰写时需考虑单位整体利益和相关规定。
选择写个人还是单位，需综合考量发明创造背景、资源支持、未来发展规划等因素，权衡利弊后做出合适决策。
二、专利第一第二第三发明人的区别
1. 署名顺序：
- 专利第一发明人通常是对发明创造贡献最大的人，在研发过程中起核心主导作用，承担了主要的技术工作和创造性思维。
- 第二发明人贡献次之，可能在技术实现、辅助研究等方面发挥重要作用。
- 第三发明人贡献相对又弱一些，参与了部分研发环节或提供了一定支持。
2. 权利与收益：
- 从权利角度，第一发明人往往在专利决策、实施等方面有较大话语权。
- 收益分配上，虽然都有权益，但第一发明人可能获得相对更多的收益份额，不过具体也会因单位或合作约定而异。
3. 认可度：
- 在行业内，第一发明人更容易被关注和认可，其名字与该专利联系更紧密。
- 第二、三发明人的认可度相对低一些，但也是专利技术团队的重要组成部分，共同为专利成果的产生作出了贡献。
三、学生发专利是属于学校还是自己
学生发专利的归属需分情况看：
1. 若学生在学校学习期间，主要利用学校资源，如科研设备、资金支持、导师指导等完成的发明创造，且学校与学生有相关约定，专利可能归学校所有。
2. 要是学生完全利用自己的业余时间、个人知识和技能，独立完成的专利发明，没有借助学校的物质技术条件，那么该专利属于学生个人。
3. 还有些情况，学校和学生可能会通过协议约定专利的归属及权益分配。比如双方协商共同拥有专利，明确各自的权利和义务。
总之，判断专利归属关键看发明创造与学校资源的关联程度以及双方的约定，学生和学校也可通过协商来确定专利的最终归属。
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