近期，山东济南的张女士致电媒体反映称，她在辅导女儿写作业时，因双方意见不合，女儿对她竖起中指并说出脏话。气坏了的张女士严厉批评了女儿，并从其口中得知这些脏话和侮辱人的手势是从动画短视频中学来的。她查看女儿常看的动画短视频，发现里面不乏粗俗用语、成人化和暴力镜头。“这不是害人吗，小孩子看动画视频时并不能完全理解意思，就直接模仿使用，养成许多坏习惯。”张女士说，相关部门应该好好治理这个问题了。（4月18日《法治日报》）
动画片是不少孩子的最爱，陪伴着他们走过了童年、少年，甚至是青年时期。同时，孩子们的学习模仿能力非常强，动画片中的语言、动作、场景以及价值观会对他们产生直接而深远的影响。健康、文明、安全、绿色的动画片是孩子们的“好老师”，能够传播正能量，有助于塑建孩子们的道德意识、法治意识、责任意识，引领孩子们规范行为、健全身心、积极向上。反之，充满着危险、低俗、暴力犯罪等元素的动画片，则是孩子们的“坏老师”，会对孩子形成不良示范和误导，“教”孩子尝试低俗、不当甚至危险的言行，养成错误的习惯，有损孩子的健康成长。
数据最有说服力，也最有发言权。江苏消费网舆情监测中心数据显示，2020年，江苏有关动画领域侵害未成年人成长安全的舆情共计17877条；江苏省消保委选取21部有代表性的未成年人动画片，共梳理出1465个问题点；在这21部动画片中，涉及阴暗、惊悚、悬疑等镜头达123个……这些数据指向了动画片中的问题点、投诉点，也指向了动画片的风险点、隐患点、侵权点、危害点。据媒体公开报道，近年来，动画片中的负面元素已经惹了不少大祸小祸，轻则教孩子们飙脏话，养成不文明习惯；重则教孩子们做危险动作。无疑，每一次有关动画片的模仿事故都是一记警钟，都是对动画片管理机制以及风险防范机制的拷问。
呵护未成年人健康成长是全社会的共同责任，是未成年人保护法确定的法律义务。不能让动画言行成为孩子的“坏老师”，动画片的制作出版单位应当针对孩子模仿动画片产生的负面问题，增强敏感意识和责任意识，守住底线，在创作、审核过程中加强把关，积极拦截屏蔽危险、暴力、低俗等元素，从源头净化动画片的内容。此外，不妨探索对动画片实施分级管理，针对不同年龄段的受众划分出不同级别的动画片，这有助于对动画片进行科学精细管理，构建梯次分明、结构合理的保护机制。
当然，保护未成年人权益不能完全依赖动画片分级机制，相关责任主体必须尽到该尽的责任。家长、学校、媒体以及广电、网络监管、司法等部门应做好未成年人保护工作，对动画片中的负面元素早发现、早甄别、早预警、早干预，及时矫正未成年人的不当言行，及时消除未成年人的错误模仿行为带来的影响，教育引导未成年人树立正确的道德观、文明观、价值观、安全观，让未成年人远离低俗、暴力和危险，把动画片的负面影响控制到安全范围，切实保护未成年人健康成长。
